师范类专业认证指标体系分析人才培养方案修订与课程体系构建案例剖析
基于OBE课程体系的核心能力、学生评量、互动教学——台湾大学李纹霞专题工作坊
“师范类专业认证坚持问题导向、持续改进是一项具有前瞻性、开拓性且意义深远的工作，也是新时代提升教师专业化质量的撬动性革命。按照《教育部关于印发<普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行) >的通知》目前，师范类专业认证工作已经全面铺开，认证理念及认证标准也深入人心。但是，在自评报告撰写，人才培养方案制定、课程大纲编写及课程达成度评价等方面的实际操作仍然是高校教师感到迷茫的难点问题。为了有效的帮助各高校解决在备战认证工作中遇到的现实困难各高校解决在备战认证工作中遇到的现实困难我单位定于召开“师范类专业认证指标体系分析人才培养方案修订与课程体系构建案例剖析会”。
主办:师培联盟(北京)教育科技研究院
协办:河北师行问向教育科技有限公司
龙宝新:教育学博士，教授博士生导师，陕西师范大学教育学院教学副院长，”中国人文社科最具影响力青年学者”(2015) ，国家教师教育精品资源共享课程主持人，兼任全国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事、全国教育基本理论学术委员会委员，主要研究方向为教育学原理、教师教育学。现主持中国大学MOOC课程1门(《教师专业发展与职业道德》)，目前慕课课程第4期在线学员达16000余人。先后主持国家社科基金项目、全国教育科学规划重点项目"卓越教师职前成长微环境研究”等项目10余项，在《教育研究》等刊物上发表论文260余篇。
邓涛，男，教育学博士，东北师范大学教育学部博士生导师、教师发展学院副院长;英国诺丁汉大学访问学者。主要研究方向为教师教育和比较教育，发表论文40余篇，出版营件多部，主持国家级和省部级课题13项，目前承担国家社会科学基金“十三五”规划201 9年度教育学一般课题“专业认证背景下高校师范人才培养改革推进策略研究”。
龙宝新--- 本专题以我校学前教育专业认证过程性资料、学院推进步骤与实操性图表经验为范例，从师范专业认证工作的三个环节一准备环节、评估进行、认证结束入手，全面分享迎评工作的技术性经验与最优化策略，确保师范专业在认证准备工作中直击靶心、少走弯路、-步到位达成目标，追求实用性、实操性、实效性是本课程的核心理念。
邓涛： 一、师范类专业认证的意义
二、师范类专业认证的理念与标准
三、高校的教师培养改革
2020年5月16日上午：09:00~12:00 下午：2:00~5:00
各高等院校（含高职）二级院系领导、教务处、教师发展中心、人事处、质量控制与评估中心、示范建设办公室、发展规划处、科研处、督导处、师范类专业所在院系、研究机构负责人及骨干教师等。